糖果派对

Hvad handler dit ph.d-projekt om?

Mit ph.d.-projekt er en del af en af tre indsatser i NAFA, Naturfagsakademiet, som kort fortalt har som m氓l at skabe mere motiverende undervisning i naturfagene og dermed f氓 flere b酶rn og unge til at interessere sig for og opn氓 kompetencer i naturvidenskab. Mit forskningsfelt er inden for l忙reruddannelsesindsatsen, der drejer sig om 鈥漸dvikling af undervisningen gennem kompetenceudvikling af l忙reruddannere i nationale og lokale professionelle l忙ringsf忙llesskaber (PLF鈥檈r) og praksissamarbejder med partnerskoler mhp. udvikling af undervisningen鈥� (Citat fra Nafa.nu). Jeg unders酶ger og beskriver det samspil, der sker i de professionelle l忙ringsf忙llesskaber blandt l忙reruddannere, b氓de mellem mennesker 鈥� og mellem mennesker og materialiteter, som fx teknologier. Jeg er s忙rligt interesseret i, hvordan samspillet kan beskrives og forklares fra et organisatorisk perspektiv. S氓 man kan sige, at mit projekt har til form氓l at forske i, herunder beskrive m酶nstre og i videnspraksisser, som informerer det arbejde, der foreg氓r i NAFA, fra et organisatorisk perspektiv.

Hvorfor ville du gerne skrive en ph.d?

Det korte svar er, at jeg har noget p氓 hjerte. Jeg er 鈥� og har altid v忙ret 鈥� et motiveret og engageret menneske, som har brug for at g酶re en forskel. Det er et grundl忙ggende behov 鈥� jeg er n酶dt til at unders酶ge og formidle og v忙re en del af noget, der er st酶rre end mig selv.

Hvordan spiller din baggrund ind i forbindelse med dit projekt?

Jeg har en tv忙rfaglig baggrund med en BA i erhvervskommunikation og en kandidat i p忙dagogik. Mens jeg var i gang med kandidaten, var jeg konsulent i Ramb酶ll Management, hvor jeg arbejdede med kvalitetsplatformen Hjernen&Hjertet, og hvor vi dokumenterede praksis i p忙dagogik og l忙ring. Her endte jeg med at undervise i nogle af kvalitetsmodulerne og have meget med l忙rere og p忙dagoger at g酶re. Jeg blev meget optaget af, hvad der sker i l忙ringskulturer og i p忙dagogisk praksis, og det bragte mig videre ind i det felt, hvor jeg befinder mig nu. Jeg har en st忙rk overbevisning om, at ny viden opst氓r i gr忙nsefeltet mellem forskellige discipliner. Naturfagsdidaktik var ikke noget, jeg var fortrolig med i starten, men jeg er blevet nysgerrig p氓 det. M氓ske unders酶ger jeg feltet med et nyt perspektiv, netop fordi jeg ikke har en naturvidenskabelig baggrund, og kan derved v忙re med til at skabe ny viden til feltet.

Hvad dr酶mte du om at blive, da du var barn?

Alt! Retsmediciner, advokat, l忙ge, havbiolog, elitesv酶mmer (da jeg var barn og teenager sv酶mmede jeg seks gange om ugen). Og s氓 spillede jeg tv忙rfl酶jte og fire forskellige blokfl酶jter. S氓 p氓 et tidspunkt stod valget alts氓 imellem, om jeg skulle g氓 i en akademisk retning, i en sportslig retning eller v忙lge kunstner-vejen. Jeg interesserede mig for de fleste fag i skolen, og at jeg valgte at satse p氓 det sproglige og humanistiske 鈥� det var nok lidt et tilf忙lde.

Hvordan tror du, dit ph.d.-projekt kan p氓virke vores samfund?

Vi taler meget om, hvad god undervisning er. Men for at kunne komme det n忙rmere, m氓 vi se p氓 alt det, der ligger bagved og forud; alts氓 interaktionerne mellem mennesker. I det hele taget alt det, der opst氓r i verden, og n氓r vi l忙rer noget, og noget bliver betydningsfuldt, s氓 er det, fordi det opst氓r, b氓de i samspillet mellem mennesker og mellem ting og mennesker. S氓 jeg h氓ber p氓, at mit ph.d.-projekt kan v忙re med til at belyse alt det, der sker omkring os, b氓de intentionelt og ikke intentionelt, og d茅t vi ikke n酶dvendigvis lige er klar over.

Mit projekt kan forh氓bentlig v忙re med til at skabe mere viden om, hvordan vi udvikler sp忙ndende og engagerende naturfagsundervisning, og jeg h氓ber, at mine resultater kan bidrage til at s忙tte et spejl op for de praksisser, der er, og at det i sidste ende kan v忙re med til at styrke det naturfagsdidaktiske felt og viden om samarbejde og netv忙rk i organisationer, i en dansk s氓vel som international kontekst. Den viden, jeg f氓r, skal spille sammen med de 酶vrige resultater, som NAFA opn氓r, og kan forh氓bentlig ogs氓 overs忙ttes til andre praksisser og omr氓der i uddannelsessystemet.