Ny rapport: Min nye kunstige ven - Legende unders酶gelser af kunstig intelligens i skolefritidsordninger
Hvad sker der, n氓r man introducerer generativ kunstig intelligens (GKI) i SFO鈥檈ns v忙rkstedsp忙dagogik? Det har projektet 'Min Nye, Kunstige Ven: Legende unders酶gelser af kunstig intelligens i skolefritidsordninger' fra Center for Grundskoleforsknings fokusomr氓de digital-b酶rnemagt.nu unders酶gt med st酶tte fra BUPL鈥檚 forskningspulje.
Rapporten viser hvordan værkstedsforløb i to SFO’er ledte til erkendelser hos både pædagoger og børn af selve beskaffenheden af GKI som kreativ sparringspartner. Ved at undersøge teknologien uden for skolens klasserum blev det muligt at lade frivilligheden og børnenes interesser være styrende.
Gennem projektet bevægede børnene sig fra en fragmenteret forforståelse af kunstig intelligens – eller AI, som børnene oftest kaldte det – til mere konkrete og anvendelsesorienterede forståelser.
I nogle tilfælde var GKI en sjov, overraskende og mulighedsskabende kreativ sparringspartner, og i andre tilfælde var den langsom, uformående eller formående på en måde, der skabte så ”perfekte” resultater, at den kreative proces syntes afsluttet. Her blev den fritidspædagogiske rammesætnings værdi særligt tydelig, når den kreative proces skulle åbnes igen eller føres i en nye retning.
Projektet har vist, at der findes et potentiale i at undersøge en teknologi som GKI i et miljø, hvor den pædagogiske rammesætning er stærkt til stede. Ikke mindst i lyset af denne og tidligere undersøgelsers afdækning af, at børn i SFO-målgruppen allerede forholder sig aktivt til teknologien i deres fritidsliv.
Læs hele rapporten her eller besøg fokusområdet side digital-børnemagt.nu.
