开云体育提现

Trods 氓rtiers indsats halter mange tosprogede elever stadig efter deres dansksprogede klassekammerater, n氓r det kommer til et grundl忙ggende sprogligt niveau. Ligesom en hel del dansksprogede elever ogs氓 har sproglige udfordringer bl.a. i forhold til l忙sning.

Det viser unders酶gelse efter unders酶gelse. Nu skal forskere fra 开云体育提现 i konsortium med Deloitte og en r忙kke University Colleges hj忙lpe b酶rnehaveklasse-eleverne i landets udsatte boligomr氓der til et afg酶rende sprogligt l酶ft.

Til oktober begynder pilotprojektet med sprogpr酶ver og sprogstimulering p氓 23 skoler, og fra n忙ste skole氓r udrulles Undervisningsministeriets udviklingsprogram med sprogpr酶ver i 0. klasse til alle skoler, hvor mere end 30 procent af b酶rnene bor i et udsat boligomr氓de.

Og 开云体育提现-forskerne lektor Laila Kj忙rb忙k og lektor Caroline Schaffalitzky, der st氓r i spidsen for projektteamet, gl忙der sig til at s忙tte gang i en banebrydende sprogindsats, der foreg氓r i 酶jenh酶jde med b氓de elever og 产酶谤苍别丑补惫别办濒补蝉蝉别濒别诲别谤e.

- Det nye udviklingsprogram har tre fokuspunkter med afs忙t i den nyeste forskning: elevernes trivsel, inddragelse af 产酶谤苍别丑补惫别办濒补蝉蝉别濒别诲别谤ne og deres faglighed, sprogpr酶verne bygges sammen med sprogstimulering, s氓 hele klassen bliver dygtigere til sprog, mens sprogpr酶verne gennemf酶res.

Det forklarer Laila Kj忙rb忙k, der er lektor p氓 Center for Sprog og L忙ring p氓 开云体育提现.

Leg styrker sprog

De nye sprogpr酶ver er bygget op af sprogstimulerende lege, der gennemf酶res samlet i klassen, s氓 b酶rnene kommer p氓 banen og f氓r styrket deres sprog ved at h酶re, hvad de andre b酶rn siger.

Samtidig tages presset af børnenes skuldre, fordi prøverne gennemføres, så hver enkelt elev ikke skal afsides og testes. 

Den legende tilgang er i tråd med fællesmålene for undervisningen i børnehaveklassen.

Tid til noget nyt

Siden 2009 har det været obligatorisk at gennemføre sprogvurderinger i begyndelsen af børnehaveklassen, men de nuværende tests har mødt kritik bl.a. i en rapport fra Danmarks Evalueringsinstitut. Resultaterne af de standardiserede tests er ofte vanskelige at bruge i praksis. 

Derfor udvikles de nye sprogprøver i løbet af pilotprojektet i tæt samarbejde med børnehaveklasselederne. De 3 forskellige sprogprøver, som børnene skal igennem, rettes derfor til efter feedback fra børnene og deres undervisere. 

Samtidig er prøverne er tilrettelagt, så de inspirerer til aktiviteter inden for de emner, som eleverne alligevel skal igennem i løbet af børnehaveklassen, så der ikke går tid fra kerneopgaverne.  

Lederne skal inddrages

- Det kan være vanskeligt for børnehaveklasselederne at arbejde med børn, som har sprogproblemer.

- Derfor er der brug for en indsats, hvor børnehaveklasselederne bliver inddraget, forklarer 开云体育提现-lektor Laila Kjærbæk. 

- Lederne oplever dermed på nærmeste hold, hvad børnene har svært ved, og får håndgribelige råd til, hvad de kan gøre i forhold til børn med sproglige udfordringer. Det er ikke nok bare at diagnosticere, tilføjer hun.

Laila Kjærbæk suppleres af 开云体育提现-lektor Caroline Schaffalitzky, der har ansvaret for den dialogbaserede sprogstimulering i projektet:

 

- Den nye indsats passer godt til en dansk skolekultur, der lægger vægt på det dialog- og fællesskabsorienterede.

- De fælles prøver og sprogstimuleringstimer giver forhåbentlig en positiv afsmitning på det sociale i klassen, så børnene hjælper hinanden, og der skabes et trygt og engagerende miljø, hvor man ikke er bange for at svare forkert. 

Positive ledere

På Tingkærskolen i Odense har lederne for de to nye børnehaveklasser takket ja til at afprøve sproglegene, før pilotprojektet går i gang til oktober. De har indtil videre afprøvet syv sproglege, og både elever og ledere er positive:

- Børnene er meget interesserede, engagerede og vil rigtig gerne vise, hvad de kan. De har virkelig taget godt imod det. De er særligt meget med, når de bliver inddraget og skal bevæge sig i legene, fortæller børnehaveklasseleder Anja Bennedsen.

- Det er vigtigt, at sproget også bliver leget ind, og vi kan mærke på de tosprogede børn, at når vi har trænet nogle gange, så tør de godt være med , siger hendes kollega, børnehaveklasseleder Lone Britt Jørgensen.

Skarpere på sproget

Også børnehaveklasselederne har fået nye værktøjer ud af testdagene.

- Vi arbejder jo med børnenes sprog hele tiden, og med indsatsens legekoncepter bliver vi mere præcise og skarpe på, hvad vi gør i forhold til sprogindlæringen. Legene læner sig fint ind i de ting, vi arbejder med i forvejen.

-De rammer lidt bedre i forhold til de tosprogede elever, end de sprogvurderinger vi har brugt hidtil, som tager lang tid og børnene ofte står af på, siger børnehaveklasseleder Anja Bennedsen.

Hun peger på, at de tydeligt kan mærke, at børnene er mere motiverede, hvis legene foregår inden for områder, hvor de har forhåndsviden. 

-Derfor er det vigtigt, at programmet for de børnehaveklasser, der skal deltage i projektet, passer til de forskellige sprogprøver, så der er mulighed for at arbejde med de forskellige temaer inden prøverne. 

-Udførlige opskrifter på sproglegene er også meget vigtige, så alle gør det samme og vurderer børnene på det samme grundlag, siger hun.